| 2023 BDS05 4 Sınıf Cevap Anahtarı Türkiye Geneli (Kırmızı Beyaz Yayınları) | |||||||||||||
| Türkçe | Matematik | Fen Bilimleri | |||||||||||
| A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | ||
| 1 | 5 | Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. | A | 1 | 7 | Üç basamaklı doğal sayılarla iki basamaklı doğal sayıları çarpar. | D | 1 | 7 | Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. | B | ||
| 2 | 6 | Metnin ana fikrini belirler. | D | 2 | 8 | En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. | C | 2 | 8 | İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir. | C | ||
| 3 | 7 | Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder. | B | 3 | 9 | Doğal sayılarla en az bir bölme işlemi gerektiren problemleri çözer. | D | 3 | 9 | Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır. | B | ||
| 4 | 8 | Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar. | C | 4 | 10 | Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. | A | 4 | 10 | Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerinin farkına varır. | C | ||
| 5 | 9 | Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. | A | 5 | 11 | En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000 ile zihinden çarpar. | D | 5 | 11 | Yakın çevresinde sigara kullanımını azaltmaya yönelik sorumluluk üstlenir. | A | ||
| 6 | 10 | Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. | B | 6 | 12 | Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer. | C | 6 | 12 | Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. | B | ||
| 7 | 11 | Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. | C | 7 | 13 | Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer. | A | 7 | 13 | Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. | D | ||
| 8 | 12 | Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. | C | 8 | 14 | Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. | C | 8 | 14 | Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. | A | ||
| 9 | 13 | Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. | D | 9 | 15 | Son üç basamağı sıfır olan en çok beş basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’e zihinden böler. | A | 9 | 15 | Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. | C | ||
| 10 | 14 | Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler. | C | 10 | 4 | En çok dört basamaklı bir sayıyı bir basamaklı bir sayıya böler. | A | 10 | 4 | Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder. | D | ||
| 11 | 15 | Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. | A | 11 | 5 | Doğal sayıları en yakın onluğa veya yüzlüğe yuvarlar. | D | 11 | 5 | Mıknatısların günlük yaşamdaki kullanım alanlarına örnekler verir. | B | ||
| 12 | 1 | Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır. | D | 12 | 6 | Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar. | B | 12 | 6 | Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder. | C | ||
| 13 | 2 | Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. | B | 13 | 1 | Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. | A | 13 | 1 | Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. | A | ||
| 14 | 3 | Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder. | A | 14 | 2 | En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla en çok iki basamaklı doğal sayıları 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpar. | C | 14 | 2 | Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. | B | ||
| 15 | 4 | Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder. | A | 15 | 3 | İki doğal sayının çarpımını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. | C | 15 | 3 | Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. | A | ||
| Sosyal Bilgiler | Din Kültürü | İngilizce | |||||||||||
| A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | ||
| 1 | 5 | Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır. | B | 1 | 4 | Kur’an-ı Kerim’in iç düzeni ile ilgili kavramları tanımlar. | B | 1 | 6 | Students will be able to interact with their classmates through asking for and giving permission in short utterances. | B | ||
| 2 | 6 | Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır. | A | 2 | 5 | İslam’ın şartlarını söyler. | D | 2 | 7 | Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. | C | ||
| 3 | 7 | Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır. | D | 3 | 1 | Dinî ifadeleri, günlük konuşmalarda doğru ve yerinde kullanır. | A | 3 | 8 | Students will be able to talk about nations and nationalities. | C | ||
| 4 | 8 | Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder. | B | 4 | 2 | İslam’ın inanç esaslarını sıralar. | C | 4 | 9 | Students will be able to talk about nations and nationalities. | A | ||
| 5 | 9 | Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer. | D | 5 | 3 | Kur’an-ı Kerim’in iç düzeni ile ilgili kavramları tanımlar. | D | 5 | 10 | Students will be able to talk about their own and others’ possessions. | # | ||
| 6 | 10 | Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. | A | 6 | 1 | Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. | D | ||||||
| 7 | 1 | Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer. | C | 7 | 2 | Students will be able to ask for clarification in conversations. | B | ||||||
| 8 | 2 | Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer. | A | 8 | 3 | Students will be able to engage in simple conversations about likes and dislikes. | A | ||||||
| 9 | 3 | Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. | B | 9 | 4 | Students will be able to talk about their likes and dislikes. | C | ||||||
| 10 | 4 | Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar. | C | 10 | 5 | Students will be able to talk about their likes and dislikes. | D | ||||||